El impacto de las herramientas de la web 2.0 en los AVA.
La
ola “tecnológica” impulsó de manera acelerada y escasamente planificada, a que
las instituciones educativas de todos los niveles adquirieran equipamiento informático
y luego conexiones a internet, en el pensamiento de que la sola presencia de
los recursos tecnológicos generaba mejoras en la calidad educativa.
La
tecnología llega a las escuelas a través del área administrativa para recibir o
enviar información. Luego, para cargar las
calificaciones de los alumnos a las plataformas. Posteriormente, para proyectar
en las aulas material audiovisual que favoreciera la comprensión de los
contenidos, y actualmente, ante el impacto de las redes sociales que permite
compartir contenido en la web 2.0 mediante herramientas digitales, los estudiantes,
principalmente los nativos digitales, la utilizan para buscar y seleccionar
información, pero también han desarrollado su interés y creatividad para imitar
y crear contenido de todo tipo e incluso educativo; cumpliendo así con la definición
donde la web 2.0, según Ribes (2007), la
plantea como - “todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se
sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios
del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información
o asociando datos de la información existente), pues bien en la forma de presentarlos
o en contenido y forma simultáneamente”.
En
base a lo anterior, algunos docentes se ven en la necesidad de actualizarse y
desarrollar competencias en relación a los nuevos recursos tecnológicos, así
como buscar alternativas de interacción o colaboración para realizar
actividades escolares con el uso de las herramientas desde espacios fuera de
las instituciones educativas, ya que gran parte de las escuelas públicas de
nivel primaria y secundaria no se encuentran equipadas para potenciar esta
dinámica de trabajo, pero la web 2.0 permite que esto no sea un impedimento
para crear y compartir producciones educativas de los alumnos, pues lo pueden hacer
desde su casa y compartir con sus compañeros y de esta manera fortalecer el
aprendizaje. Ahora, en el nivel medio superior y superior, los estudiantes
aparte de buscar, crear, modificar, compartir, interactuar y aprender, las
herramientas de la web 2.0 le permiten presentar sus trabajos de una manera dinámica,
original, donde la presentación visual juega un papel importante para difundir.
Entonces
se puede afirmar que el impacto de las herramientas de la web 2.0 en los AVA ha
sido de transformación positiva en el ámbito educativo permitiendo la
intercomunicación en todas sus facetas, incentivando el buen uso de los
recursos tecnológicos en la educación, generando mejoras en la calidad
educativa, impulsando la colaboración o generando redes colaborativas entre los
usuarios, produciendo nuevas disposiciones de recursos, permitiendo acceder a plataformas e interactuar en
tiempo real con otros usuarios, proporcionando aplicaciones de fácil navegación
en la web que actualiza y guarda los trabajos sin necesidad de instalar la
aplicación en el dispositivo y favorece la inteligencia colectiva, pues como
señala Ribes (2007), “ la
Web 2.0 no sólo ofrece herramientas para trabajar en entornos contributivos
sino que, además, otorga a la comunidad la posibilidad de ejercer su
inteligencia colectiva (entendida como la capacidad del grupo para resolver
problemas que cada individuo del colectivo, de forma personal, no sería capaz
de resolver ni, incluso, de entender)”.
Referencias:
Traverso, H., Prato, L., Villoria, L., Gómez, G.,
Priegue, C., Caviano, R., y Fissiores, M. (s/f). Herramientas de la Web 2.0
aplicadas a la educación. Universidad Nacional de Villa María- Instituto A.P.
de Ciencias Básicas y Aplicadas. Pp.2-9. (Lector PDF.)
Ribes, Xavier 2007. Web 2.0: El
valor de los metadatos y de la inteligencia colectiva. Telos. Cuadernos de
comunicación e innovación, 73 Disponible en: https://telos.fundaciontelefonica.com/archivo/numero073/el-valor-de-los-metadatos-y-de-la-inteligencia-colectiva/?output=pdf
Yonic Ernesto González Castillo
ResponderBorrarLa utilización de las herramientas proporcionadas por la Web 2.0 hace posible el desarrollo de numerosas actividades y prácticas formativas de carácter colaborativo entre docente y alumno, sobre todo en aquellas regiones más apartadas, donde la educación como proceso de adaptación social se ve afectada por limitaciones superestructurales, dada la falta de políticas
efectivas que marquen derroteros claros para una praxis pedagógica de calidad y pertinencia social en todos los niveles desde preescolar hasta postgrado
Hola, gracias por su aportación. Le comento que durante el desarrollo de este posgrado estoy conociendo y explorando dichas herramientas y es asombroso para mi imaginar cómo llevarlas a la práctica en mi quehacer educativo. Durante la pandemia solo hice uso de herramientas como zoom, Meet y WhatsApp; sin embargo, no considero que aprendí a explotarlas al máximo al trabajar con mis alumnos. Pero es interesante, cuando señala el uso de estas herramientas en regiones apartadas o desfavorables. Por tal motivo, me gustaría si pudiera usted o cualquiera de los lectores compartir sugerencias para aplicarlas en esos ambientes, para así aprender juntos.
BorrarRevisando entre la gran cantidad de información disponible para los temas que se trabajan, podemos mencionar que, así como actualmente estamos utilizando las funciones de la web 2.0, es necesaro aterrizarlo en nuestro trabajo, para ello, le presento el siguiente contenido:
ResponderBorrarConsejos para tus clases online
Es importante que antes de iniciar clases o cursos en un entorno online, tomes en cuenta los fundamentos didácticos, así como los principios del diseño de los materiales y las actividades que facilitarán el proceso de aprendizaje.
Para la selección y creación de recursos y materiales didácticos:
Crea materiales que promuevan la autorregulación de los aprendizajes.
Elige los contenidos con los que se desea trabajar.
Selecciona la herramienta para la presentación de los contenidos.
Escoge los materiales con los que vas a trabajar: textos, enlaces, imágenes, videos, entre otros.
Crea una estructura del material de manera que tenga coherencia: puedes utilizar esquemas para ordenar el contenido.
Considera que cualquier material o recurso tenga los siguientes aspectos: portada, introducción, desarrollo, ejercicios de autoevaluación y práctica, conclusiones, referencias.
Si tomamos en cuenta estos consejos, obtendremos mejores resultados en nuestro trabajo virtual, incluso encontramos aspectos que pueden ser funcionales en nuestro trabajo cotidiano ya que muchas veces vinculamos el trabajo presencial con el virtual.
La Web 2.0 constituye un espacio virtual donde intervienen una cantidad exponencial de usuarios
ResponderBorrarque combinan la lectura con la escritura, generando redes sociales de participación mediante el intercambio de contenidos y el uso de recursos tecnológicos.